BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DE COAHUILA

 

DISEÑO DE INTERVENCIÓN GENERAL

ESCUELA PRIMARIA: Quince de mayo.

Tercer grado sección: “B”

Sheltsi Marlen Torres lucio.

SALTILLO, COAHUILA DE ZARAGOZA        Mayo de 2017

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

TRAYECTO PRÁCTICA PROFESIONAL

 

Relación de escuelas, alumnos, tutores y asesores de Práctica Docente

Semestre: Quinto	Sección:   B				Ciclo Escolar:  2016-2017
Prof. (a) de Observación y Práctica Docente: Ofelia Moreno Hernández.
Asesor: Ofelia Moreno Hernández.
Jefe de Practicantes: Renata Elizondo Torres
DATOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA PRIMARIA
Escuela Primaria: Quince de Mayo
Dirección: Carmelino Delgado S/N
Colonia :Ampliación 26 de Marzo				Teléfono:417-7870		Cel.:-
C.P.:25086		Población:                   418
Clave: 05DPR1508M			Control administrativo: Federal
Zona escolar:129
Director (a): María Hidalia Soto Martínez.
Inspector (a): Jesús Cuellar Torres.
Jefe de Sector: Ludivina Valdez de la Fuente.

DATOS DEL TUTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA				DATOS DEL ALUMNO NORMALISTA
Grado	Sección	Profesor (a) de Grupo	No. Alumnos	Alumno Docente	Sección
1	A	Rocio Edith Robledo Flores.	43	Mario Alberto Cruz Zapata	B
2	A	Liliana Azenett Rivas Herrera	40	Elena Benítez Sánchez	B
2	B	Luz Aleida Martínez Aguilar	41	Irene Ayanassi Salazar Farías	B
3	A	María Elena Del Ángel Corona	40	Monica Cecilia Becerra Parra	B
3	B	Julian Guadalupe Saenz Zurita	40	Mitzijahatziri Pañol Ramírez.	B
4	A	Alma Aidelys Márquez Ortiz	40	Rafael García Ledezma.	B
4	B	Andrés Medina García	39	SheltsiMarlen Torres Lucio	B
5	A	Karina De La Garza Minuti	37	Itzel Guadalupe Ferrer Vélez.	B
5	B	Guadalupe Eugenia Magallanes Sánchez	38	Lucero Sarahí Moncada Díaz.	B
6	A	Ana Laura Quistiano Lares	34	Cristal Gallegos García	B
6	B	Ilse Calvillo Facundo	33	Renata Elizondo Torres	B

ARGUMENTACIÓN:

La clase como forma básica de organización de la enseñanza debe plantearse como un espacio donde el alumno se desarrolle integralmente protagonizando un verdadero papel activo en ella. Una vía para lograrlo es la utilización de métodos que pongan en marcha procesos creativos y propicien una enseñanza en la cual los alumnos van resolviendo problemas, organizando ideas, etc., logrando así un aprendizaje agradable y profundo.(Chapouille  María 2007)

La forma de planeación es de acuerdo a algunos de los intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos esto conlleva a que el alumnos muestre una actitud positiva hacia las clases la cual es planificada para adaptarse al nivel de conocimiento del alumno, además de utilizar a favor algunos de los consejos del docente acerca de lo que es atraíble para que los alumnos se mantengan  al tanto obteniendo un mejor aprendizaje.

Las estrategias a utilizar en esta jornada de práctica son el juego,  ya que por medio de este las actividades se vuelven interesantes, motivantes y logran que el alumno se enfoque realmente en el aprendizaje que se espera lograr, haciendo de este algo novedoso ya que no implica solo una clase de repaso sino que contribuye a que el niño sea capaz de construir un conocimiento propio sin darse cuenta de esto, así el juego permite dar la oportunidad al niño de mantener un aprendizaje abierto y continuo sin ser estresante ni tedioso, construyendo experiencias propias y significativas que le dan alcance a un nuevo aprendizaje.

El juego no es sólo juego infantil. Jugar, para el niño y para el adulto... es una forma de utilizar la mente e, incluso mejor, una actitud sobre cómo utilizar la mente. Es un marco en el que poner a prueba las cosas, un invernadero en el que poder combinar pensamiento, lenguaje y fantasía.     Bruner, 1984

 Según Chapouille, María Virginia  en su artículo la importancia del juego en el proceso educativo nos menciona que los juegos le permiten al grupo (a los estudiantes) descubrir nuevas facetas de su imaginación, pensar en
numerosas alternativas para un problema, desarrollar
diferentes modos y estilos de pensamiento, y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal.

El juego rescata la fantasía y el espíritu infantil tan frecuentes en la niñez. Por eso muchos de estos juegos proponen un regreso al pasado que permite aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinación, el asombro, la espontaneidad y la autenticidad.

 Otra de las estrategias es el planteamiento  de problemas o ABP  con el cual se plantea una situación problemática de la cual los alumnos deben establecer diversos puntos de vista para la  resolución de la misma, además este tipo de estrategias permite que el alumno establezca vínculos entre su conocimiento y el aprendizaje que se va construyendo a partir de la aportación de los demás alumnos.

Al incluirse el juego en las actividades del aula se les va enseñando que aprender es fácil y divertido y que se pueden generar cualidades como la creatividad, el deseo y el interés por participar, el respeto por los demás, atender y cumplir reglas, ser valorado por el grupo, actuar con más seguridad y comunicarse mejor.

  Algunas de las demás estrategias utilizadas como lo son debates, la lluvia de ideas, la comprensión lectora, la utilización de experimentos y fichas de experimentación, permiten que los alumnos mantengan una idea propia acerca de los propósitos requeridos en las clases, ya que estos deben mantener sus propios conceptos, los cuales con el apoyo de las clases deben ser reconstruidas, para obtener el conocimiento pertinente, con el cual los alumnos comiencen a crear un significado del mismo aprendizaje que adquieren constantemente.

La implementación de las TIC’S en el aula es primordial para el aprendizaje del alumno ya que esta herramienta es lo que más llama su atención sin embargo dentro de las planeaciones no son involucradas constantemente dado que  por diferentes experiencias dentro del aula (con las herramientas, televisor, cañón, bocinas etc.) ha habido dificultades que provocan la pérdida de tiempo,  el desorden de los alumnos y el poco interés de los alumnos.

Es preciso que los alumnos mantengan el interés por el material físico ya que en las ocasiones que las TIC’S comienzan a fallar este material apoya para el seguimiento de la clase, es por eso que dentro de la planeación si se utiliza por decir un video por aparte se llevan desde imágenes o algunos ejemplos por si es el caso de una falla con el mismo.

Bibliografía:

http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_articulo=1388&id_libro=10

Granato, Rotelli; Lafont Batista (2004) El juego en el proceso de aprendizaje. Buenos Aires: Ed. Estella.

 Licenciatura en Educación Primaria. Sexto semestre.

Escuela Primaria: Quince de mayo.  Turno: Matutino

Grupo de Práctica: Grado: 4° Sección: “B”

Total de alumnos: 39

Tutor: Prof. Andrés Medina García.

Alumna Docente: Sheltsi Marlen Torres Lucio. Grado: 3° Sección: “B”

Jornada de Observación y Práctica Docente del 16 al 26 de mayo de 2017.  

Horario	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
8:00 – 8:50	Inglés	Español	Español	Español	Español
8:50 – 9:40	Español	Matemáticas	Matemáticas	Matemáticas	Matemáticas
9:40 – 10:30	Matemáticas	Ciencias naturales	Inglés	Historia	Inglés
10:30 – 11:00	Receso
11:00 – 11:50	Ciencias Naturales	Educación Física	Ciencias Naturales	Educación Física	Lectura y escritura.
11:50 – 13:00	Geografía	Geografía	Historia	Formación Cívica y Ética	Educación Artística

 Licenciatura en Educación Primaria. Sexto semestre.

Escuela Primaria: Quince de mayo.  Turno: Matutino

Grupo de Práctica: Grado: 4° Sección: “B”

Total de alumnos: 39

Tutor: Prof. Andrés Medina García.

Alumna Docente: Sheltsi Marlen Torres Lucio. Grado: 3° Sección: “B”

Jornada de Observación y Práctica Docente del 16 al 26 de mayo de 2017.

Cuadro de contenidos.

Semana del 16 al 26 de mayo

Asignatura	Lunes	Martes	Miércoles		Jueves	Viernes
Español		Características y función de las biografías. Aprendizajes esperados: Identifica datos específicos a partir de la lectura. • Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes. • Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra.
Matemáticas	Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representa progresiones geométricas. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica.
Ciencias Naturales	Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento de rotación de la Luna. • Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
Historia			Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas borbónicas, invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo, conspiraciones contra el Virreinato. Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.
Educación Física				Reconocimiento de juegos tradicionales y autóctonos, así como su complejidad de ejecución, sus reglas y formas de jugarlos  Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su región y del país, así como los cambios que han tenido.
Educación Artística						Realiza un montaje dancístico con tema libre.
Formación cívica y ética.				Análisis de conflictos cotidianos Qué es la agresión. Qué relación existe entre los conflictos y las agresiones. Para qué sirve identificar los intereses de los protagonistas. Qué funciones tienen el diálogo, la conciliación y la negociación como mecanismos de solución de conflictos. Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacífica.
Geografía		• La calidad de vida de la población en México. • Oportunidades de empleo, educación, salud y un ambiente limpio. • Diferencias de la calidad de vida del lugar donde vive en relación con el contexto nacional. Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México.

 Licenciatura en Educación Primaria. Sexto semestre.

Escuela Primaria: Quince de mayo.  Turno: Matutino

Grupo de Práctica: Grado: 4° Sección: “B”

Total de alumnos: 39

Tutor: Prof. Andrés Medina García.

Alumna Docente: Sheltsi Marlen Torres Lucio. Grado: 3° Sección: “B”

Jornada de Observación y Práctica Docente del 16 al 26 de mayo de 2017.

Asignatura	Lunes	Martes	Miércoles		Jueves	Viernes
Español	Características y función de las biografías. Aprendizajes esperados: Identifica datos específicos a partir de la lectura. • Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes. • Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra.
Matemáticas	Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representa progresiones geométricas. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica.
Ciencias Naturales	Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento de rotación de la Luna. • Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
Historia			Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas borbónicas, invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo, conspiraciones contra el Virreinato. Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.	Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas borbónicas, invasión napoleónica a España, nacionalismo criollo, conspiraciones contra el Virreinato. Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.
Educación Física		Reconocimiento de juegos tradicionales y autóctonos, así como su complejidad de ejecución, sus reglas y formas de jugarlos  Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su región y del país, así como los cambios que han tenido.
Educación Artística
Formación cívica y ética.				Análisis de conflictos cotidianos Qué es la agresión. Qué relación existe entre los conflictos y las agresiones. Para qué sirve identificar los intereses de los protagonistas. Qué funciones tienen el diálogo, la conciliación y la negociación como mecanismos de solución de conflictos. Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacífica.
Geografía	• La calidad de vida de la población en México. • Oportunidades de empleo, educación, salud y un ambiente limpio. • Diferencias de la calidad de vida del lugar donde vive en relación con el contexto nacional. Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México.